小轩，男生，比较敏感，想象力很丰富。在每次考试前，他都要设想，这次考试可能出现什么状况，会不会拉肚子（因此不吃饭去考试），会不会打瞌睡（因此在考试过程中带着咖啡），会不会紧张想不出答案（因此不断提醒自己不要紧张），会不会不及格（因此想到如何跟父母交代）......而由此产生的结果就是，在考试前已经精疲力尽。
实际上，很多压力都是在想象中变大的，压力本身并没有那么可怕。成绩下滑的学生，容易幻想巨大的压力，草木皆兵，最后失去动力。容易夸大学习焦虑的后进生还有一个特点，就是走一步想千里。
经过分析发现，小轩的作业情况尚属良好，在没有考试压力的情况下，他的各科作业都能完成，而且比考试时的正确率高。小轩的临场发挥不好，正是他想象出来的压力在作祟，并且夸大压力带来令人难以拒绝的“利好”，成绩差都可以用焦虑去解释了，解决焦虑反而要直面焦虑，因此小轩就在焦虑中流连忘返。
催眠暗示可以帮助这类孩子缓解焦虑。让他们学会在考试前给自己进行减压自我暗示，恢复自信；共同探讨了焦虑的解决方法。焦虑一定要“说”出来，学困生在焦虑面前容易选择缄默，而缄默的结果，就是自己继续想象压力，直到被想象击垮。小轩后来发现了“说话”的好处，在家喜欢找好脾气的爷爷聊天，在班级喜欢找幽默的小组长说话，有时候学唱一两首轻松的歌曲，感觉好多了。教师和家长都应该认识到，这类焦虑型学困生的性格不是一天两天造成的，长期的缺乏成就感造成的。父母和教师应该给这些孩子多鼓励，多提供一些可以满足他们成就感的机会，让他们恢复自信，其实他们很棒的。
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