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聚焦语文要素,关注言语表达
————建邺区第四盟区中年级语文教研活动
发布人:赵安琪  发布时间:2023/2/28 14:08:36

在这风细柳斜,百花争艳的春天,建邺区第四盟区语文研讨如约在我校开展。2月27日下午,来自盟区学校的教师们在南外河西一附小录播教室,围绕活动的主题“聚焦语文要素,关注言语表达”,以四下第四单元为例探索大单元语文教学的密码。

首先,由我校四年级组的单静老师执教老舍先生的《猫》一课。单老师教学时引导学生体会作者对猫的喜爱之情,带领学生初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。引导学生结合“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。〞把脏脚E形容成小梅花”等具体的语句,来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。

然后,由我校四年级组的丁守婷老师执教老舍先生的《母鸡》一课。丁老师语言幽默,教态大方,教学环节环环相扣。她带领学生按照作者的写作顺序来学习,这样有助于梳理文章的感情脉络,也容易让学生由情入境,对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在这节课孩子们不仅认识到了负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡,还学习了先抑后扬的手法表达对动物的感情。

接着,由我校李晓慧老师带来了讲座《大单元视域下单元整体性设计的思考与实践》。李晓慧老师的讲座剖析了两节课语文的设计思路:基于大单元视域“聊聊我的动物朋友”,创设大情境主题,围绕大单元学习要素,架构大任务体系,设计可供迁移的教学活动,引导学生围绕单元学习重点建构知识板块,在夯实语文知识技能的同时,融合发展表达能力。立足语文要素,研读名家笔下的动物,以课文为链接点,实现读写有效融合。

紧接着,盟区四所学校的老师们就“大单元教学”进行了热烈的交流讨论。大单元教学中的驱动性问题要基于学习任务群教学而设计,能够引起并维持学习者持久探究行为,可以由师生共同设计、探究和回答。它相当于是学习任务的动力装置,以“问题”去“驱动〞学习任务,将学习置于具体问题之中,体现以“学”为中心。

最后,葛校长对本次活动进行了总结。葛校长对本次活动给予了高度评价。本次教研指引了今后教研的方向。单元整体教学,它是基于语文学科的核心素养提出来的。语文的核心素养是语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创作,文化传承与理解。要想培养学生的核心素养,我们就必须进入大单元教学,首先要整体感知,随后要分步学习,最后再整体建构。分步学习离不开大单元教学大任务,大情境。我们需要从大任务的视角来认识情境知识从事从何而来,补充知识背景,明确知识的意义。

我们南外河西一附小致力于“尚学课堂”,“尚学课堂”指向“乐学”“会学”“恒学”,基于“尚学课堂”的实践与探索,学校提炼出“五自”课堂价值理念,即“自然、自主、自由、自信、自省”,顺应儿童身心发展规律,让儿童站在课堂的中央,让儿童成为闪耀的星星,在自主、合作、探索中提升思维品质和综合素养。

在本次活动在老师们思想激烈碰撞中结束,然而我们为教学思考、实践的脚步永不停驻。

(供稿:沈骜  编辑:毕小燕  审核:许岚)

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