5月14日，在这个略显闷热的下午，原南京市小培中心的金春平老师再次莅临南外河西一附小，为数学组李媛媛老师的盟区展示课和苏苏老师的盟区讲座进行指导。
活动分为三项流程。第一：李媛媛老师就分类统计这一课的内容进行了一个说课。第二：金春平老师肯定本次课的优点并且对其中细节部分提出自己的意见和建议。第三：金春平老师对苏苏老师的讲座进行一个充分详细的指导。
在李媛媛老师说课结束后，金老师充分肯定了李老师教学设计思路清晰、考虑全面、教案成熟。也提出了其中两点建议。第一，课的引入采用看图猜词的方式会引起歧义，谜面没和谜底不能完全统一。第二，对于一些把握不准的细节，课前要进行学期调查。金春平老师指出数学组的老师要在学校领导提出的尚学课堂“三环六阶”的基础上建构课堂教学模式，并充分理解乐学、恒学、会学三个学习力的含义，要把这三个学习力体现在课堂的教学过程中。让学生真正在“玩”中学、在“触”中学、在“想”中学、在“思”中学、在“说”中学、在“创”中学。
最后金春平老师对苏苏老师的讲座内容进行了详细的分析和提议，他主要提出了以下三个方面：1.乐学，学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，积极、主动去发现、探究。体现其一：这节课的重点是从问题出发，问题来自于需要，当问题被满足的时候学生就会产生快乐；体现其二：最后结尾处的练习题按不同的标准分类，采用分组完成，每一小组按一个标准分，完成后别的组猜一猜其他组是按什么标准分类的；体现其三：学生经历探索后得出的想法被老师充分肯定。2.自学，即自我经历学习。金老师提出4个“自己”关键词：让学生自己提问、自己观察、自己选择、自己尝试，经历这四个自主学习的过程。3.会学，学生从开始不标准、不规范、不完全、不正确的分类统计，在教师的引导下趋向于标准的、规范的、完全的、正确的分类统计。
本次教研期间，老师们都积极讨论，各抒己见，金春平主任更是对南外河西一附小教师的优点进行了肯定，也提出了问题和不足，相信在金主任的提点之下，能够更加全面的理解尚学课堂，并把三环六阶的教学模式运用于常态课中。
信息员：徐晶 李媛媛
分类：适合的教育 > 学科教研
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