【心理特色】聚焦学校文化，打造心理特色班集体 发布时间：2023/6/14 10:52:18 作者：郭鹏 点击：5875 “办一所适合儿童的学校” 是南外河西一附小的办学理念，学校坚持把教育做软、文化做暖、心灵做远，努力让校园的每个角落都充满人性的关爱和教育的智慧，努力让每个学生都能收获学习的成就和成长的乐趣。三（6）班的班主任郭鹏老师摒弃急功近利的思想，以学生为中心，以心理健康教育为抓手，积极宣传心理知识，把心理健康教育融入到各项教育活动中，多角度、多维度的关注每一个学生的心理健康。同时利用团体心理辅导的方式去塑造班级成员的良好个性品质，注重心理文化的培育，把心理教育融入班级建设中，积极建设心理特色班集体。
心理学家阿德勒说：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”我教育学生时从心出发，寻找适合的教育方式，用行动助力学生健康、快乐的成长。“皮格马利翁效应”证明了周围人的关注和赞赏能给一个孩子成长带来巨大的作用。在面对令老师头疼的“捣蛋鬼”“问题孩子”时要用适合的方法，我巧妙运用“偏心”的技巧，这使师生关系更亲密融洽、管理工作事半功倍。这些孩子大多因为学习不好，产生厌学情绪，而被老师批评、被同学看轻，这样会让他们更加厌学，索性破罐破摔，不断违纪违规，渐渐地他们对班里的事麻木不仁、对班集体没有责任感。我利用一切合适的机会，有技巧地展示对学生的“偏心”，在孩子犯错时暗示：在老师心目中，你一直是懂事的孩子，这一次犯了错一定要改，不能让老师看错了你……这远比一味地批评教育效果要好得多。我欣赏学生各方面的优点，引导他们各展所长，学习不优秀的可以唱歌跳舞好、可以劳动好、可以体育方面有特长……某一方面的落后并不妨碍为班级做贡献。让每个孩子找到存在感，让孩子发自内心地认为：在班上我很重要！价值感、存在感越大，调皮捣蛋的孩子就会越少，进而才能整理进步。
通过一年的努力，“积极进取、包容奉献”的班风已渗入每个学生的心田，“互帮互助”的班魂令孩子们脸上洋溢朝气。在班级精神的滋养下，学生的综合素质不断提高，能力得到了极大发展，同时也让班主任得以从繁杂的事务中解脱出来，专业能力得以提升，实现了教学相长。一个优秀的班集体需要班主任、学生、家长的共同建设，这是一个系统工程，也是新时代班集体建设工作的重要举措。郭鹏老师将继续努力在孩子的内心深处架起通向“适合”成长的桥梁，继续寻找打开幸福的金钥匙，让孩子在班集体这个大家庭中有一个幸福的童年。
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